PROGETTARE IL FUTURO - autobiografia e didattica a distanza

Ritorno sul tempo e sul bisogno di azione per superarne l'immobilità. Ciò che ci può aiutare a “rompere l'incantesimo” è progettare il futuro.

La scuola* scandisce tempi precisi per i bambini, dà sicurezza. Il fatto stesso di esserci comunque, nonostante il lockdown, dà garanzia di normalità. Certo una normalità anomala...ma è presente. Anche la sua quotidianità però ad un certo punto proporrà lo stacco estivo. È necessario preparare il congedo, come è importante sapere che la vita proseguirà nonostante questa emergenza.

Quanto è accaduto quali ricadute avrà sul nostro modo di vivere? Cosa ci avrà insegnato? Come i bambini hanno vissuto questo periodo e come immaginano il loro futuro?

In questa nuova forma di insegnamento sperimentata in questi ultimi mesi ogni contatto avviene via web, in questo caso particolare attraverso le mail. Tra la maestra e gli alunni si crea un rapporto di scambio che non è solo “correggere il compito” ma entrare in dialogo attraverso la scrittura. C'è un duplice movimento, si dialoga con se stessi nel momento della scrittura e si riceve una restituzione da parte della maestra.
Al solito vi lascio con il contributo di un alunno.

Astrid Valeck

Bisogna usare la testa

Tutto è cambiato in male in poco tempo, io sono molto arrabbiato e deluso. Il Coronavirus ci ha rovinato la vita. Ho ascoltato le precauzioni da usare quando esco, tutti lo fanno ma, come mi ha detto la mamma, in un modo non naturale, una cosa da disagio. ATTENZIONE, PAZIENZA, USARE LA TESTA. Astrid non voglio vederti dentro uno scafandro non sarebbe naturale e non saresti la mia maestra, ma so che lo faresti per tornare a stare con noi a scuola e vederci tutti i giorni. Potremmo creare delle tute per proteggerci al posto del grembiule, magari di quel colore e scriverci sopra il nostro nome per riconoscerci. Quando facciamo ginnastica o dobbiamo andare in bagno nasce il problema...

Avere sempre a disposizione le cose per proteggerci: mascherina, guanti e gel. Vivere vicino ma non troppo.

Voglio tornare a scuola. Ma come? Banchi distanti separati dal plexiglass come al lavoro della mamma, in farmacia??!! Sperare che trovino un vaccino?? Ne ho già fatti tanti, un altro non mi dispiace. Dedalo vola via per sfuggire al Minotauro, io non sono così astuto, ma so usare la testa. Imparo le cose basilari per tutelarmi.

Una cosa che mi ha detto la mamma e mi ha fatto vedere da internet è che i guanti e le mascherine gettate a terra inquinano e sporcano l'ambiente. I bidoni, anche con questa situazione esistono ma la gente lo ha dimenticato. BISOGNA USARE LA TESTA.

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* Il giornalino della classe 4A scuola Primaria “R.Follereau” I.C. N°8 “Camelia Matatia” Forlì esce ogni settimana dal mese di marzo 2020

IL TEMPO IMMOBILE - scrittura autobiografica e didattica a distanza

Eccomi di nuovo qui a raccontare l'esperienza della scrittura autobiografica e del giornalino di classe* di questi alunni di 9 anni. Come anticipato la mia narrazione non seguirà un filo cronologico, ma si muoverà tra presente e passato nel corso dei post che preparerò.

I media ci bombardano da settimane con scenari apocalittici. Mettere il naso fuori di casa può significare incontrare un mostro che non ha corpo, che non si vede e non si può toccare ma dal quale non ci si può difendere. Si può solo restare in casa, ma nemmeno questo pare essere una garanzia. Di fronte a lui siamo tutti disarmati e fragili. Così, di punto in bianco, i legami familiari e quelli amicali subiscono una battuta d'arresto. Il terrore blocca tutti in una sorta di incantesimo, in cui il tempo perde la sua corsa verso il futuro e si interrompe. Si configura la dimensione dell'attesa, la paura diviene compagna quotidiana. Ma non è una paura sana, è angoscia.

Se tutto ciò ha un effetto molto forte sugli adulti che possiedono molteplici strumenti per comprendere il mondo in cui vivono, sui bambini ha un effetto ancora maggiore. Noi adulti siamo senza risposte davanti alle loro domande spesso inespresse, tanto fa paura il solo pensare quelle domande e i nostri timori, per quanto cerchiamo di contenerli, emergono dai nostri gesti, dai nostri visi. Ancora una volta la scrittura autobiografica ci viene in aiuto con uno dei suoi dispositivi: la lettera. È proprio attraverso una lettera al coronavirus (o Covid-19) che le paure inespresse, ma che tanto pesano sui pensieri dei bambini vengono alla luce. Diviene così possibile dialogare con la paura, darle un nome e reagire. Già, perchè per andare oltre l'immobilità, rompere l'incantesimo e rimettere in moto il tempo occorre l'azione.

Quest'oggi vi lascio con una di queste lettere.

Astrid Valeck

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Forlì, 16 marzo 2020

Spett.le Covid-19

tutto il mondo

tutte le vie

Egregio Covid-19,

sono C., vivo in Italia nella città di Forlì, la mia regione è l'Emilia Romagna, la più vicina alla Lombardia, lì dove lei ha fatto una strage.

Sta facendo del male a tutto il pianeta. Sta facendo soffrire tantissime famiglie uccidendo i loro cari. I medici sono preoccupati perchè non riescono a trovare una cura e salvare le persone. Io sono preoccupato per mio babbo che ha una malattia che se verrà contagiato non riuscirà mai a guarire. La prego di smetterla e non fare più del male! Ritorni da dove è venuto!

Qual è il suo scopo? Pensa di fermarsi? È contento di aver fatto del male a tutte queste persone? Si crede invincibile?

Non ne deve essere così sicuro perchè noi persone di tutto il mondo uniremo le nostre forze e la sconfiggeremo!

Cordiali saluti

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* Il giornalino della classe 4A scuola Primaria “R.Follereau” I.C. N°8 “Camelia Matatia” Forlì esce ogni settimana dal mese di marzo 2020